Sign in

行文脉络

Last updated on  
1.中心理解题中要关注重点词，包括关联词、主题词、程度词。关联词学了
四种关联词。
    （1）转折（转折之后是重点，转折之前不能选）；因果（结论是重点，结
论之前不能选）；必要条件（“才”之前是重点，“才”之后不能选）；并列关
系（不区分侧重点，需要全面概括）。
    （2）主题词：文段围绕的核心话题（注意：高频词不等于主题词）。做题
时，要找文段中心句，中心句明显，从中心句找主题词，中心句不明显，用高频
词帮助解决。
    （3）程度词：提示重点在哪。
2.一定要将词和行文脉络结合在一起。
3.行文脉络：
    （1）总-分。
    （2）分-总：前两个是基础，要重点关注。
    （3）总-分-总：在“总-分”基础上，再次强调文段中心观点。
    （4）分-总-分：在“分-总”基础上对中心句进行解释说明。
    （5）分-分：即并列结构

1.中心句特征：
    （1）形式：重点词提示，如结论词、转折词。
    （2）内容：作者的观点。
        ①结论：“因此”表总结，是作者的观点，是总句。
        ②对策：如前文有问题，后文提出解决问题的对策，对策是作者的观点。
        ③评价：转折中的逆向思维，前文论述小山炮、小土鳖认为这事不行，转折
后论述作者认为挺好的，作者的观点就是一种评价。

2.分述句特征：曲线救国。一篇文章 6 行，直接找中心句不好找，但发现后
四行出现比如为举例子，非重点，故文段中心句从前两行选择，故不仅需要把握
中心句的特征，还需要把握分述句特征。
    （1）举例子：“比如”“例如”“……就是例证”等。举例子非重点，例
子前论证的观点是重点。
    （2）数据资料：非重点，数据资料论证的观点是重点。
    （3）正反论证，如前文提出观点，后文正说说、反说说、换种说法再说说，
均为了论述观点的重要。
    （4）原因解释，如“因为、由于”，后文非重点，前文重点，如佛说“要
珍惜眼前人，因为前世五百次的回眸，换来今生的一次擦肩而过”，“因为”之
后非重点，要找前文的观点“珍惜眼前人”。
    （5）并列分述：
        ①前文提出观点，后文从个人、企业、国家等角度进行论述。
        ②前文观点，后文例子、数据资料、正反论证、原因解释进行分述，即前面
几种的排列组合。

3.反面论证：在言语的做题中经常出现，包含两个作用。
    （1）重要，通过反面论证提对策。
    （2）不重要，起论证和解释说明的作用。
    （3）做题中，如果不知道反面论证是否是重点，就要看反面论证之前是不
是问题。如果前文是问题，反面论证是重点，是针对问题提对策；如果前文不是
问题，是观点，故反面论证是针对观点来论证，非重点。如我想要一个钻戒，如
果我要结婚了你不给我买，我就弄死你，这就是根据问题提出解决问题的对策，
即一定要买钻戒；再如，公民的科学素质很重要，公民如果科学素质不太行的话，
这不行，那不行，故反面论证起对前文观点论证的作用，非重点。

一、总-分

（2020 四川）或许是深受农业文明影响的缘故，中国古典艺术始终
缠绕着一种对花草植物的敏感。林徽因说：“惜花、解花太东方，亲昵自然，含
着人性的细致是东方传统的情绪。”我们都会背：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓
伊人，在水一方。”但未必所有人都知道，所谓“蒹葭”，就是我们熟悉的芦苇。
《诗经》里的世界，其实并不遥远。“参差荇菜”“南有乔木”“桃之夭夭”“彼
黍离离”，这先秦时代的民歌，几乎首首离不开植物，一风一雨、一稼一穑，遍
布着草木的声息，以至于《诗经》里的植物花卉，也成为一门学问，吸引一代代
的学人研究考证。
对这段文字概括最恰当的是：
A.中国古典艺术深受农业文明的影响
B.花草植物是中国古典艺术的重要元素
C.先秦民歌以花草植物为最主要的描写对象
D.《诗经》为古代学人的研究提供了丰富素材

【解析】1.后文“林徽因说……”“《诗经》”“先秦时代”均为举例子，
故文段为“总-分”结构，后半部分非重点，当看到人名、地名、书名等都是举
例子，非重点。故文段为“总-分”结构，首句为重点。
C、D 项：均为例子内容，非重点，排除。
对比 A、B 项：（1）如果在“或许是深受农业文明影响的缘故”之后加关联
词，应加“因此”，故首句是因果关系，后文“中国……敏感”是重点。（2）
通过例子反推文段的观点，可以看出文段例子均论述花花草草，故论证前文的是
花草植物，故锁定 B 项。【选 B】

【注意】结构梳理：观点+解释说明（举例子-林徽因、《诗经》）。

【注意】做题时经常会遇到例子，但如果例子比较多，不好找出观点，可以
通过例子来判断，即例子证明哪一句话，哪一句话就是中心句。一般情况例子是
略读，但是如果无法找到中心句，可以通过例子来反推。

二、分-总

【注意】分-总：中心句在文段最后。
1.形式：结论（前文论述很多，最后“因此……”，结论句是总句）、对策
（前文论述很多问题，最后论述对策，对策是总句）。
2.代词（“这”“此”）引导的尾句需关注。做题时如果文段尾句出现了指
代词，如基于此……，“此”表总结。
3.常考标志词：
    （1）对此/有鉴于此/尽管如此/在这个意义上/从这个角度来说等。
    （2）总之、换言之、简而言之、换句话说。证明前文和后文意思应该一样，
应重点读后文，因为前文往往内容比较多，比较啰嗦，而后文进行凝练、概括总
结，如别人问你从事什么工作，你说，我是从事高新通讯技术、表面高分子技术
覆盖工作，换句话说，就是给手机贴膜的。


【例 】（2019 浙江）古埃及时期，不论平面作品还是立体作品，人物风格
总是神圣不可侵犯，这是因为在雕塑或描绘人物时，创作者运用了标准的几何格
子来确定作品的严谨性。而拜占庭时期的艺术创作实践，则采用了另一个独特的
测量体系，即“拜占庭同心圆图解法”，三个同心圆形成了一个光环，这是一种
数学性的测量体系，用一个固定的张开两脚的圆规，在画面上组装每个人物。这
种“构造性”的使用，使得作品具有灵活性和生动性。总之，不论是几何格子的
使用，还是拜占庭同心圆图解法，都有数学原理的体现。
这段文字意在说明：
A.艺术创作与数学有紧密联系
B.美术与数学的发展历史一样悠久
C.绘画技法在不同时代有不同的特征
D.数学的进步促进了绘画技术的发展

【解析】7.“意在说明”为中心理解题。“古埃及……动作”论述了两个时
期，用集合个字和拜占庭同心圆图解法进行操作。“总之”表总结，总结前文，
得出结论，论述都是数学原理的体现，故文段主题词是“数学”和“艺术创作”，
对应 A 项。
C 项：未提及“数学”，排除。
B 项：文段不是强调“历史悠久”，且未提及“艺术创作”，排除。
D 项：选项是正相关，文段未论述，且“绘画”是“艺术创作”的一方面，
表述片面，文段还论述“雕塑”，排除。【选 A】

三、总结

1.重点把握中心句及分述句的特征。
2.中心句特征：
    （1）形式特征：重点词引导。
    （2）内容特征：观点（结论、对策、评价）。
3.分述句特征：
    （1）举例子：“比如”“例如”“……就是例证”等。
    （2）数据资料。
    （3）正反论证。
    （4）原因解释。
    （5）并列分述。
4.选项陷阱总结：
    （1）尾句内容迷你眼，并非全部是重点。
    （2）非重点（解释说明部分可能是不正确的）处设陷阱，无中生有需警惕。