言语总结

一、中心理解题

1.中心理解题第一步是阅读提问方式，判断是否属于中心理解题，主要包括
以下三大类：
    （1）这段文字主要/旨在/重在/意在/想要说明（论述/强调）的是……。
    （2）这段文字的主旨/主题/观点是……。
    （3）对这段文字概括最恰当的是……。
2.这些标志出现在提问中，一定是中心理解题。随着考试不断拓展，近两年
也出现了一些比较新颖的提问方式：
    （1）这段文字表达了作者……。
    （2）从这段文字中我们可以看出作者的意图/态度是……。
    （3）适合做这段文字关键词的是……。
3.所谓文段中心，就是作者想要表达的观点。不管是新的还是旧的提问方式，
都要牢牢把握。

1.明确题型后，把握文段中心。找到文段中心，把握两个方向：重点词语和
行文脉络，即“三词”（关联词、主题词、程度词）+“两句”（总句、分句）。
    （1）重点词语：
        ①关联词：转折、因果、并列等。
        ②主题词：整篇文章的核心话题。
        ③程度词：提示重点内容。
    （2）行文脉络：
        ①总句即中心句，是指作者观点。
        ②分句即分述句，起到支撑、论证作者观点的作用。
2.找到中心句，结合行文脉络，就能帮助锁定正确答案。提醒：做中心理解
题时，不能仅看关联词做题，如“但”后面的内容，出题人不会让你仅通过一个
词就把题目做出来，一定是结合行文脉络共同分析，在分述句中出现的重点词语
并不重要。故“三词+两句”两者都要有，两者都要抓，只有重点词语和行文脉
络共同分析，才能正确理解文段的核心。

1、​关联词

（1）转折关系

1.理论要点：转折之后是重点，如向一位姑娘表白，姑娘说我人很好，但是
她不喜欢我，强调她不喜欢我，成不了男女朋友。
2.典型标志词：虽然……但是；尽管……可是；不过；然而；却；其实/事
实上/实际上。此类表述均提示转折，需要把握转折词后的内容。
3.错误选项特征。
    （1）非重点：
        ①转折前：转折之前的内容属于非重点，出题人喜欢设置干扰项，将转折前
        的内容，同义替换到选项中，注意这样的选项，不要掉坑。
        ②围绕例子的表述。
    （2）无中生有。 
    
基因和性状、疾病之间有着非常复杂的关系，破译这一关系最原始的方法是
上个世纪中叶建立的基因连锁分析：通过比较受遗传疾病影响的家族中不同成员
的染色体条带或遗传标记的异同，在染色体上定位致病基因。这种方法在研究单
基因遗传病方面取得了很多成绩，但其缺点是分辨率有限，很难准确地定位到单
个基因上。
这段文字意在说明：
    B.基因连锁分析方法存在明显缺陷
    D.基因分析有助于精准治疗遗传病
【解析】先看提问方式，关键词“意在”，为中心理解题。开篇“基因和……
基因连锁分析”引出分析方法，“：”起到解释说明的作用，中心理解题中解释
内容非重点。最后一句中“但”是典型的转折标志，转折后面是重点“其缺点是
分辨率有限，很难准确地定位到单个基因上。”通过缺点表达分析方法的不足之
处。整个文段欲抑先扬，先夸奖分析方法，再指出问题所在。
B 项：提到了缺陷，当选。
D 项：“有助于”说明是好事，为转折前的内容，非重点，排除。【选 B】

(2)因果关系

1.理论要点：结论是重点。
2.典型格式：因为……所以……；由于……因此……
3.结论标志词：典型格式和标志词反复提及，掌握即可。
    （1）所以、因此、因而、故而、于是、可见、看来、故。
    （2）导致、致使、使得、造成（重点）：这四个词也能引出结果，引导的
结果是不好的、消极的，如小明家起火了，导致房子塌了。
4.文段特征：切忌不能只看因果关系，要结合行文脉络具体问题具体分析。
    （1）结论句在结尾：多为文段中心句。
    （2）结论句在开头/中间：
        ①结论句后为进一步解释说明：结论句为中心句。
        ②结论句后有其他关联关系：如出现因果/转折，需结合多种关联词共同分
析，结合文段展开分析。
5.错误选项特征：
    （1）结论词之前的内容，非重点。
    （2）无中生有。
    
与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，
对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络
社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社
会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以
开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些
通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能真人”的双引擎
驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协
同创新，促进在线教育的健康发展。
这段文字意在说明：
    A.“智能真人”是教育服务的发展趋势
    D.在线教育的健康发展需要引入社会力量
【解析】结论出现在尾句比较简单，不赘述，本题为结论句出现在中间的情
况，关键词“意在说明”为中心理解题。
“与线下教学相比，由于时空差异，线上教学……”介绍线上教学与线下存
在哪些差异；“然而……双重角色”强调的内容还不明确，后面出现结论词“因
此”，结论之前非重点，重点看结论后的内容，“推动……教育服务。”强调把
学校教育格局打开，让社会进入教育服务中；“例如”后面是举例子，非重点；
“此外”表示并列，与前面的例子并列，整个“例如”后面都是对结论进行论证，
起到支撑作用。故文段重点是中间的结论，为“分+总+分”结构。
D 项：是结论的同义替换，社会力量就是指社会中的企业，当选。
A 项：为例如之后的内容，举例子非重点，排除。【选 D】

2、主题词和必要条件关系

1.定义：文段围绕的核心话题，文段要围绕其展开。
2.判断方法：
    （1）每句话都围绕的相同话题。
    （2）中心句围绕的核心话题，一般前有引入或后有解释说明。
3.理论要点：正确选项需包含主题词，以这条规律，找出文段核心话题。谁
包含主题词就保留，谁没有主题词就排除，利用主题词节约做题时间、提高做题
速度。
4.错误选项特征：
    （1）偷换概念：主题词偷换，如文段主题词是苹果，选项中是梨；范围扩
大或缩小，也是常见的坑，如文段论述钢笔，而选项中为文具，则范围扩大，选
项为英雄牌钢笔，则范围缩小。
    （2）无中生有。
5.课堂总结小拓展：注意，主题词并不唯一，可能出现多个主题词。
    （1）优先通过中心句查找主题词，不要先找主题词，应先找中心句，若中
心句比较明确，一定要从中心句中把握主题词；若文段比较复杂，找不出中心句，
再找主题词。
    （2）单一主题词要找准。
    （3）多个主题词要找全。

1.理论要点：文段中有问题和对策，对策更重要，对策是重点。
    2.对策标志词：
    （1）应该、应当、应、需要、要。
    （2）通过/采取……手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能……。
    （3）前提、基础、保障，以上是常见的对策标志词，看到标志词要打起精
神。
    （4）负……的义务；……的必由之路/势在必行/要领在于……/一剂良方等：
考试不断创新，这些标志词同样能提示文段的重点，起到提对策的作用。
3.文段特征：结合行文脉络，常考三种类型，对策位置不同，行文脉络也不
同。
    （1）对策在结尾：提出问题+分析问题+解决问题，分-总文段。
    （2）对策在中间：提出问题+解决问题+解释说明（意义效果，如只有这样
做才能带来好处），分-总-分文段，重点为中间的对策。
    （3）对策在开头：对策+正反论证/原因论证，总-分文段。
4.文段类型：
    （1）文段直接给对策（最简单）：同义替换文段中的对策。
    （2）反面论证提对策：反面论证。典型格式：如果/倘若/一旦……假设词+
做法，带来不好的结果，这种句子就是反面论证，如果我不好好学习，就会考不
上大学，则应该好好学习、奋发努力。把前面的做法反过来，即为对策。
    （3）文段只有问题表述：优先选择解决文段问题的对策选项，注意并非找
对策，而是找能解决问题的对策。如文段问题是特别热特别渴，A.应该多睡觉，
是对策选项，但不能选，因为解决不了文段的问题，多喝冰水才能解决。若选项
中没有能解决问题的对策，掌握对比择优原则，选择把文段问题概括全面的选项。
5.错误选项特征：
    （1）非重点：
        ①无关对策表述，一定不能选。
        ②围绕问题的表述，当问题与对策同时出现，问题不重要。
        ③围绕意义效果的表述：对策出现在中间的情况下，有意义有对策，对策更
重要，意义效果非重点，没有对策何谈意义。
    （2）无中生有。

3、程度词和并列关系

【注意】程度词：在考试中，不作为单独知识点进行考查，往往结合行文脉
络和关联关系进行考查，程度词更像辅助手段。
1.标志词：典型标志更、尤其、正是、特别是、真正、根本、最核心、最突
出。程度词的作用是强调，文段中的重点/中心内容才值得强调。
2.理论要点：程度词强调的内容往往是重点，可提示重点位置。

文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背
叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲
剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深层、更持久
的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性
的大问题。没有文化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。
这段文字主要说明了：
    B 文化自信的重要性
    D 优秀作品必须体现文化自信
【解析】文段开头强调文化很重要，然后文段中用 6 个程度词“更”，强调
了文化自信。前面讲文化，后面讲文化自信，两者中文化自信更重要，因为文化
自信有 6 个程度词进行强调。后面通过正反论证，强调文化自信的重要性。故文
段不仅通过程度词，而且通过正反论证，共同强调了文化自信的重要性。
B 项：与文意相符，当选。
D 项：对应文段最后一句话，属于反面论证的内容，非重点，排除。【选 B】

【注意】并列关系：前三种关系，转折之后是重点，结论、对策最重要，都
有明确的重点，而并列关系不分主次、高低，最大的区别：并列关系没有重点，
整个并列文段都是重点。
1.理论要点：需要对文段内容进行全面概括。
2.文段特征：
    （1）包含并列关联词及标点，如此外、另外、同时、以及、也、“；”（分
号在语法中起到并列作用），看到这些标志，要做好并列前后的概括
    （2）句式相同或相近：类似于排比句式，同样做好全面概括。
    （3）按照时间顺序展开：如唐朝、宋朝、明朝等情况，总结为历朝历代/
各朝代。判别并列关系要做到心中有数。
3.错误选项特征：
    （1）表述片面：优先选择概括全面的选项，对于概括不全面的选项则不能
选。
    （2）无中生有。

4、行文脉络

1.理论要点：把握中心句及分述句的特征，通过阅读文段，把中心/主旨句
分析到位。
2.中心句特征（常见两个方向）：
    （1）形式特征：重点词提示内容往往是中心句，如转折词之后是中心，结
论之后是中心，对策是重点。
    （2）内容特征：观点，即表明作者观点和思想的话语，一般情况下是明确
的。
3.分述句特征：有的题目比较复杂，无法直接找到中心句，此时看分述句。
分述句是对中心观点的支撑。
    （1）比如”、“例如”、“……就是例证”等例子表述，例子对中心主旨
起到论证的作用。我很聪明，比如我语文经常考满分，比如我高考满分上清华、
北大。
    （2）数据资料：列出许多数据，对观点起到科学的支撑作用，通过数据阐
述观点的正确项。若文段出现许多数据，并不需要仔细分析、把握，只需要掌握
数据论证的观点即可。
    （3）正反论证：比较典型，如之前的例题“有文化自信……没有文化自
信……”即通过正反两方面对中心句进行论证。有同学可能对反面论证存在纠结
和疑问，因为必要条件中，反面论证可以提出对策，而分述句中，反面论证不重
要；“到底什么时候看反面论证，什么时候不看反面论证”。
        ①问题后面紧跟反面论证，重点看反面论证。
        ②前面有明确的观点，后面用反面论证进行支撑，此时反面论证不重要，观
点才重要。
    （4）原因解释：即解释说明。
    （5）并列分述：分为两种情况。
        ①举例子：例 1、例 2、例 3……可以作为分述句，整体称为并列分述。
        ②举例论证后又列举数据又进行正面论证，此时，可以把三个方式看成一个
整体，都是分述句，都是为中心句服务。
4.粉笔小贴士：选项陷阱总结。
    （1）尾句内容迷你眼，并非全部是重点：大家往往有惯性，容易关注文段
的尾句，尾句不一定重要，要结合文段分析。
    （2）非重点处设陷阱，无中生有需警惕：出题人往往喜欢将分述句的观点，
同义替换到选项中，注意规避这些选项；除此之外，若选项在文段中未提及，无
中生有的选项不能选。

5、细节判断题

1.提问方式：首先从提问方式入手，存在两种情况：选对或选错，注意不要
搞错。
    （1）以下对文段理解正确/不正确的是……。
    （2）符合/不符合这段话意思的是……。
    （3）从文段中可以得知/推出的是……。
2.错误选项类型：选项中若出现逻辑关系，如有 A 才带来 B；出现时态关系，
如现在……过去……，一定要提高警惕，出题人容易挖坑。
    （1）无中生有。
    （2）偷换概念
        ①替换。
        ②混搭。
    （3）偷换逻辑：
        ①强加因果。
        ②因果倒置。
    （4）偷换时态：
        ①将来时（将要、立刻、趋势、以后）。
        ②完成时（已、已经、了、完成）。
        ③进行时（正在、在……中、着）。
3.快速解题技巧：
    （1）对比项：A 比 B 更……；A 高于/优于 B；利大于弊，往往作为表述错
误的选项。若题目要求选择正确的选项，可以将对比项放在后面研究；若题目是
选非题，对比项可以优先验证。
    （2）相对绝对项：
        ①绝对标志词（不给自己留退路，把话说死）：一定、必定、都、全部、完
全、所有、均、永远、任何、取代、主导、唯一……表述绝对的往往作为错误的
选项。
        ②相对标志词（比较温和的表述）：可能、也许、往往、或许、大概、尽量、……
之一……表述温和的往往作为正确选项。题目要求选择正确的选项，优先验证表
述温和的，要求选择不正确，优先验证表述绝对的选项。
    （3）表述与实际不符项：与常识相违背的选项，作为正确选项的概率不高。

二、语句表达

1、语句排序题

1.提问方式（无需过多关注，因为格式非常明确）：将以上/以下几个句子
重新排列，语序正确的……，如题目中出现很多序号①②③④等，选项没有文字
都是序号的排列，这种题目就是语句排序题。
2.解题要点：从选项入手。
    （1）确定首句：判断哪句话适合做首句，哪句话不适合做首句，有时候通
过判断首句能够直接锁定答案。
    （2）若首句不能锁定答案，再确定捆绑集团/确定顺序/确定尾句。
3.解题方法：如何确定首句。
    （1）确定首句：凡是能够引出话题的句子都能当首句。
        ①首句特征：下定义；……就是/是指；背景引入：随着、近年来、……大
背景/环境下。
        ②非首句特征：凡是成分残缺的都不能作为首句。
            a.指代词：这、那、他其该、此。
            b.关联词后半部分：但、却、而且。
    （2）确定捆绑集团：
        ①指代词：这、那、他、其、该、此；如指代词在①中，选项中有⑤①和④
        ①，只需要判断指代对象在⑤和④哪个中即可。
        ②关联词：如①中出现但，转折前后要相反，选项中有⑤①和④①，看⑤和
        ④哪个与①的意思相反。
            a.配套出现确定捆绑。
            b.单个出现分析句意。
    （3）确定顺序：
        ①时间顺序：按照时间发展的先后进行排列，注意：并非所有时间都能排列，
前提是话题一致，如讨论 91 年的美国、95 年的中国、00 年的美国和 01 年的中
国，此时不能按照年份排列，因为话题不一致，可以先讲美国再讲中国。若讲述
91 年、99 年、10 年的中国，直接按照时间顺序排列即可。
        ②逻辑顺序：观点+解释说明，一定按照先观点后解释说明的顺序排列。A
和 B：提示句子之间的内在逻辑关系，如公务员考试分为笔试和面试，接下来按
照常理先讲笔试再讲面试。当出现 A 和 B 的关系，一句话讲 A，一句话讲 B，一
定是先说 A 后说 B。
    （4）确定尾句：
        ①因此、所以、看来、这……引导的总结性尾句，结论句作为尾句出现，起
到总结作用。
        ②对策：前面论述问题，结尾给出对策，即提出问题-分析问题-解决问题，
也是常见的行文脉络。现在考试中有一种格式作为尾句特别好，即结论+对策“因
此我们应……”，这种句式作为尾句的概率非常高，是非常完美的尾句。

1.第一步结合选项对比确定首句，一定要对比，看哪句话更适合作首句，若
①和②都有首句标志词、都符合首句特征，①为下定义，②也是下定义，对比①
和②哪个更好，假设①是对大自然下定义，②是对大自然中的事物下定义，根据
先讲大自然，再讲大自然的事物的逻辑，①在②之前，优选①作为首句。
2.第二步：同时进行，结合题目特点灵活运用，不要求先后顺序，哪种能用、
哪种明显，就采用哪种方法。
    （1）确定捆绑集团：紧紧绑在一起，中间不允许有“第三者”介入。
    （2）确定顺序：只是确定两句话谁在前、谁在后，中间是否有句子并不一
定，可加可不加。
    （3）确定尾句：结论、对策（对比确定）。
3.第三步：验证，并非所有语句排序题都要验证，如通过确定首句、捆绑集
团/确定尾句，锁定 A 项，通过多种方法确定的答案直接确认即可；若只通过判
断首句就锁定选项，则建议验证，看逻辑是否通顺，是否符合行文脉络，确保做
题严谨性

2、语句填空题

1.语句填空题：比较明显，给出文段，文段中有横线，向横线处填入 A、B、
C、D 项，这种填入句子的题目就是语句填空题。根据横线位置不同，分为三种
情况。
    （1）横线在结尾：
        ①总结前文。
        ②前文有问题，提出对策。
    （2）横线在开头：总-分结构，需对后文进行概括。
    （3）横线在中间（格外注意）：承上启下，注意与上下文的联系。
2.无论横线在哪个位置，都有把握好主题词，保证与文段话题一致。把握主
题词，保证话题一致，对于做语句填空题很关键。
3.横线在尾句还有一种特殊情况需要格外注意，横线不是一个完整的尾句，
而是分句，后面还有一句话，此时不仅要总结前文，还要看另一句话讲的内容，
共同梳理横线处填入的内容。

3、结语选择题

1.提问方式：作者接下来最有可能讲述的是……，一定与尾句的关系最紧密，
顺承尾句。中心理解题考查总结概括的能力，而接语选择题考查承接、顺承的能
力。
2.理论要点：重点关注文段最后一句话。
3.干扰项特征：文段中已经论述过的内容，一定不能选。
4.粉笔提示：理解要紧紧依托文段，重点关注文段最后一句话，把握文段尾
句的核心话题，不能无中生有。

三、逻辑填空

1、词的辨析

1.词义侧重：形近音近词进行辨析，根据细微的不同，把握词语之间的不同，
选择更好匹配文段的选项。辨析方法有两种：
    （1）第一种：拆字组词，如“品行”“品性”，区别在于行和性，用不一
样的字单独组词，“行”行为，“性”性格，行为是外在的，性格是内在的，看
文段强调内在还是外在，即可选择。
    （2）第二种：整词搭配：遇到不好排除的一组词，不能采用拆字组词，可
以放入常见的语境和搭配中，便于理解词语，如“了然”“安然”，可采用整词
搭配，一目了然（一下子就能看得很清楚，故了然就是指清楚），安然入睡/安
然无恙（安然强调一种外在的安全状态）.
2.固定搭配：考查最多，在言语类题目中，或多或少都涉及搭配。
    （1）搭配一个词：瞻前顾后找准搭配对象，有些同学有惯性思维，从横线
后面找搭配对象，往往忽略了横线前。注意搭配对象不唯一、不固定，前看看后
望望，找准搭配对象。
    （2）搭配多个词（一搭多）：
        ①横线所填词语搭配由“和、及、与”引导的并列结构，同时满足才行。如
搭配“好与坏”，A 项“夸赞”B 项“包容”，则对应 B 项“包容”，搭配好与
坏均可；“夸赞坏”搭配不当，只能夸赞好的，不能夸赞坏的，不符合一搭多的
要求。
        ②需与并列结构搭配恰当。
    （3）热点词搭配：时政热词，如创新驱动、释放改革红利等，积累成语实
词的时候，也要多看时政报告、政府工作文件。
    （4）惯用搭配：如大自然一般搭配鬼斧神工。
3.程度轻重和感情色彩放在一起讲解，因为不论程度轻重，还是哪种感情色
彩，都要遵循与文段意思保持一致的原则，文段程度轻就选择程度轻的词语，文
段表述夸赞就选择褒义词。程度轻重和感情色彩做题逻辑相同，与文段意思保持
一致

2、语境分析

1.关联关系：
    （1）转折：
        ①标志词：但是、然而、却等，把握关键词，转折前后的语义相反。
        ②理论要点：前后语意相反，感情色彩相反。
    （2）因果：
        ①标志词：因为……所以、由于……因此、导致、使得等。
        ②理论要点：横线前后构成因果关系，结合原因分析结果，结合结果反推原
因。
    （3）并列（重点）：考频较高、变化较多。分为三种：
        ①同义并列：顿号（、）、逗号（，），横线处填入的词语与前后语义相贴
近。
        ②反义并列：不是……而是……、是……不是……、相反、反之、多一些……
少一些、要……不能……等，提示横线处前后语义相反。
        ③理论要点：同义并列连接前后语义相近；反义并列连接前后语义相反相对。
        ④粉笔提示：相同句式也可表示并列（同义还是反义需要斟酌，可以表示语
义相近，也可以表示语义相反）；理论要点：结合前后语境分析语义相近还是相
反，结合前后语句共同分析。
2.对应关系：
    （1）解释类对应：考试中非常重要的环节。
        ①题干特点：分句， ，分句，这种情况可以称为解释类对应。
        ②有标志：标志词：即、就是、可谓，无异于、无疑是等；标点：冒号（：）、
破折号（——），起到解释说明的标点符号。出现这些标志，一定要打起精神，
横线处填入的内容结合前后文进行理解。
        ③无标志：分析横线处前后文的含义帮助理解，把握分句进行选择。
    （2）重点词句对应：
        ①指代词（指代的内容能够提供解题线索）、主题词（A、B 项纠结的时候，
进行对比择优的依据，选项内容与文段核心话题是否匹配）、形象表达（当横线
处于双引号中，要考虑形象化表达，放入文中，会显得文段非常生动形象，也是
对比择优的依据）。
        ②拓展：前后呼应，通过前后的语句提供暗示，告诉横线处体现的大体含义，
帮助我们解决问题；若文段出现的句子比较完整，则完整的句子中，也可能包括
解题方向与线索。
    （3）粉笔提示：找准对应关系，要基于对整个文段意思的理解与把握。